Список документов
Поурочный план по литературе в 4 классе

Дата      18.02.2014г

урок  №

Предмет: Литературное чтение

Класс 4

Тема занятия

 

Г.А. Скребицкий "Кот Иваныч"

 

Ссылки,

источники

 

Учебник Литература 4 класс, слайдовая презентация, ресурсы Интернета

Цель

 

Познакомятся с творчеством Г.А. Скребицкого;  совершенствуют умения анализировать произведение.

 

Результаты

Обучения

 

С-ученики знают содержание , умеют работать с текстом; могут отвечать на поставленные перед ними вопросы

В- ученики учатся оценивать свою работу на уроке, учатся составлять вопросы разного уровня, учатся рассуждать, делать выводы и строить продуктивный диалог.

А- Ученики умеют рассуждать, аргументировать свою точку зрения, умеют строить продуктивный диалог, сотрудничать в группе и раскрывать свои творческие способности, умеют оценивать свою деятельность на

Этапы урока

Время

Виды заданий и действия участников занятия

Процесс оценивания

1.      Вызов.

 

 

Психологический настрой на урок

– Доброе утро и солнцу, и птицам, Доброе утро улыбчивым лицам!

-Мысленно пожелайте добра и удачи друг другу.

С хорошим настроением мы и начинаем наш урок.

Проверка Д/з

Деление на группы прием "Мозаика"

-Послушайте песню. О ком она? (песня про кота)- Какие ассоциации возникают у вас со словам кот?                                      - Посмотрите на картинки, чем отличаются эти два кота?

- Кто из них, по-вашему, может быть героем этого рассказа и почему.

 

Формативно

 

 

 

 

 

Суммативно

2.Осмысление

 

 

Зачеркните каждую вторую букву в строке, и вы узнаете кличку кота, о котором мы будем читать.

          КЛОМТВ   ИЫВНАДНМЫЕЧ

-Какой из перечисленных писателей мог бы написать этот рассказ?

С. Есенин

А.С. Пушкин

М. Алимбаев

В. Скребицкий

Г. Андерсен

- Послушаем сообщение об этом авторе.

Посмотрите  на картинки:

- Какие интересные моменты жизни кота мы узнаем в этом рассказе? (синтез)

- Прочитайте текст самостоятельно и сравните с вашими предположениями.

Лексическая работа.

В тексте встретятся слова: Лежанка ,кадушка, свернуться калачиком, выводок, амбар, половник

Поработайте в группах, соедините слово с его значением.

лежанка

деревянная емкость, предназначенная для хранения продуктов

 

кадушка

неотапливаемое, холодное сельскохозяйственное строение для хранения запасов зерновых и других культур.

Свернуть-ся калачи-ком

большая разливательная  ложка

выводок

прижать конечности к телу

 

амбар

птенцы или детеныши млекопитающих, живущие еще  с матерью

половник

верхняя площадка русской печи над сводом, нагревавшаяся во время топки, место для отдыха и сна в крестьянской избе

 

Проверьте по ключу:

Самостоятельное чтение текста.

- Сравните свои предположения с текстом.

- Что совпало?

 Приём «Верные и неверные утверждения»

 Кот Иваныч был очень ленивый, поэтому целые дни только ел или спал.

Щенок Бобка был очень злой, поэтому таскал Иваныча за хвост.

 Иваныч любил спать на лежанке или на маминой кровати, потому что там всегда тепло.

 Кот залез в кадушку, потому что хотел попробовать тесто

 Иваныч не ловил мышей, т.к. был очень ленивым.

 Кот иногда ходил в амбар на охоту, т. к. любил поиграть с пойманной крысой.

 Крысы боялись Иваныча и прятались в доме, поэтому приходилось запирать все окна и двери  (кот приносил домой крыс показать хозяевам)

 Кот перестал лазить в аквариум, потому что однажды упал в него и очень испугался

 Кот и ёжик подружились, потому что мама кормила их из одного блюдца.

Иваныч остался в новом доме, потому что ему понравились двор и сад.

Взаимопроверка теста «Сверь с образцом»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

+

-

+

-

+

+

-

-

+

-

-Давайте вернёмся к картинкам, которые были в начале урока.

- Какая картинка подходит к нашему коту? Почему? (анализ)

Прием “Фишбоун” (рыбный скелет)

- На рыбной кости выделите положительные и отрицательные стороны кота.

(работа в группе)

 

 

 

 

 

 

Защита работы группы спикером у доски

Прием" Линия ценностей"

- Какой можно сделать вывод? Кот Иваныч положительный герой текста или отрицательный? Кто считает, что положительный - подойдите к первой картинке , кто считает, что он отрицательный -  ко второй.

Прием "Толстые и тонкие вопросы"

- Составьте по 1 толстому и  1 тонкому вопросу к содержанию текста, опираясь на таблицу вопросов  (в группах). А .... и .... попробуют сочинить стихотворение по заданной рифме.

«Тонкие»

«Толстые»

Кто...? Что...?

Когда...? Может...?

Будет...? Могли...?

Как звать...?

Было ли...?

Согласны ли вы...?

Верно ли...?

Дайте три объяснения: почему?

Объясните: почему...?

Почему вы думаете...?

Почему вы считаете...?

В чем различие...?

Предположите: что будет, если...?

Что, если...?

 

Прием "Карусель"

Спикер группы по часовой стрелке проходит в другую группу и задает вопросы другой группе, группа должна определить, были ли эти вопросы действительно толстыми и тонкими.

В каких строчках заключена основная мысль текста? Зачитайте.

 

 

 

Формативно

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формативно

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формативно

 

 

 

Формативно

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формативно

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формативно

 

 

 

 

 

 

Формативно

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формативно

 

 

 

 

 

 

3.Рефлексия

 

 

Синквейн

Формативно

Ресурсы и оснащение

 

 

Учебник Литература 4 класс, ИКТ, слайдовая презентация, карточки, ресурсы для создания постера.

 

Последующие

задания и чтение (д/з)

Прочитать текст. Нарисовать иллюстрацию к произведению.

Анализ и

оценивание

практики

 

Урок построен  в соответствии с программными требованиями  с использованием приемов развития критического мышления учащихся.

Во время урока не рационально распределил время.

Не удалось вовлечь в процесс обучения всех учащихся группы С.

 

Прогнозирование    изменений к

последующим занятиям

 

Продумать дополнительные приемы КМ .

Сократить время на самостоятельную работу.

Лучше рассчитать время или уменьшить задания в группах.

Надо предусмотреть такие приемы КМ,  чтобы вовлечь в процесс обучения учеников группы С, чтобы активизировать их участие на уроке.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор: Ижбулатова Е.В.
Просмотров: 1646
Дата создания: 14 Апреля 2015 г.
Дата редактирования: 14 Апреля 2015 г.
www.egov.kz
Опрос